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我兒阿丹曾是讓人頭痛的好動兒,但在「愛與策略」、「發揮長處,削減短處」中,身心靈發展健全。我願分享ADHD in Chinese,推介新知與可行對策。盼望每位過動兒都能邁向喜樂、獨立、有價值的人生。 

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心裡有話想告訴老師

Lisa
8/7/2008


心埵雩傮Q告訴老師
(高中好動兒的心聲)
/ Lisa

1、我很健忘 (甚至會忘了很重要的事!)
有人說:「如果你認為重要,就不會忘記!」

但是我的頭腦運作和一般人不同。
我忘記,不表示我不在乎!
我真的忘了!!


2、我不笨。
雖然在課堂上,我好像漫不經心,需要花多幾分鐘〝整理思緒〞,才能回答老師的問題。
好動症與智力無關啊!

3、請包容我重複發問,或問太多問題。
不是我傲慢,我真心努力的想明瞭老師的教學。
我也努力的〝回憶〞老師說的話!

4、我真的很想做老師心目中的好學生。
只是,多年來每逢做功課時段,總是令我頭痛的!
我真想好好的學,通過每一科目。
(All Pass是每個學生的心願,我也不例外。)

5、我真的做完功課了!
只是我常丟三落四,找不到作業或忘了放那了!
如果功課都寫在一本子上,就比較不容易丟了!

6、我知道不能以好動症做藉口,老師也不必因此對我另眼看待!
我也不喜歡與眾不同,多希望能和一般人一樣〝正常〞!

7、我需要協助才能成功!
開口尋求協助,令我感到無能!
因此,我不太願意求助。
然而,我是需要協助的!有時請主動問我是否需要幫忙好嗎?

8、若我行為不當,請私下告訴我。
勿在課堂上指出我與眾不同之處,
令我難堪。

9、我不喜歡在課室裡被安排〝特別座位〞。
雖然這樣的安排有助於我的學習。
但是也因〝與眾不同〞,使人更注意我的好動症!

10、書面列出作業細節,對我助益無窮!
籠統的說明、或是只用口頭說明,
我常會記不全,以致無法達到老師的要求。

11、多認識好動症、及如何教導這樣的孩子,是師長最能幫助我學習的方法之一。

12、我雖有好動症,但仍是活蹦蹦的孩子,不是怪物!!
盼望不要對我另眼看待!

請上網參考全文
《12 Things High School Students with ADD/ADHD Want Their Teachers to Know》

後記
讀完Eileen Bailey綜合好動兒意見所寫的心聲,
再次提醒我:對待好動兒的最佳方法是 ── 將心比心!
他們不是故意要惹師長生氣的啊!

/ Lisa (8. 2. 2008)

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